前言
在上一篇文章中，我們談了 IB MYP（Middle Years Programme） 的課程內涵與學習理念。今天，我們要來談談 MYP 的評量方式，這是一個讓許多家長感到困惑的部分。
MYP 的評量方式 和台灣傳統教育不同，許多人習慣以「小考 + 大考」來理解評量，但這樣的比喻其實過於簡單。今天，我想用一個比較容易理解的方式，來說明 MYP 到底是如何評量學生的學習成果，以及為什麼 IB 會對評量有這麼高的要求。
MYP 評量的兩大類型
MYP 的評量方式主要分為兩種：
- Formative Assessment（形成性評量）
- Summative Assessment（總結性評量）
很多人會直接說：「喔，形成性評量就是小考，總結性評量就是大考嘛！」
這樣的說法並不是錯，但它過於簡單、甚至有點粗糙。
形成性評量（Formative Assessment）
形成性評量的 目標有兩個：
- 蒐集學生學習的軌跡
- 協助學生建立學習鷹架，幫助學生完成總結性評量
簡單來說，形成性評量不只是測驗學生的成績，更是老師用來掌握學生學習狀況的工具，評估學生「學會了什麼」，而不是「錯了什麼」。
我們的目標是幫助學生學會，而不是考倒學生。因此，MYP 的評量是 加法評量，而不是 減法評量。
數學科的例子
由於評量方式有很多種，我們用紙筆測驗來舉例。
在 MYP 的建議中，教師會把學習內容分為四個層次：
- 簡單且熟悉的領域
- 簡單但陌生的領域
- 複雜但熟悉的領域
- 複雜且有挑戰性的領域
這樣的設計，能夠幫助學生從基礎逐步學習到高階概念，並確保學生的學習是有層次的，而不是直接「丟一個大魔王題目給你做」。
舉個例子，一名學生在數學測驗中：
- 觀念正確
- 解題步驟也完全正確
- 但最後因為加法計算錯誤，導致答案錯誤
在傳統評分方式下，這可能會被扣分甚至不及格。
但在 MYP 中，老師會評估這名學生是否真正理解了數學概念，而不是單純根據錯誤的答案來評分。
這就是為什麼 形成性評量設計得好，總結性評量的表現自然會進步。
總結性評量（Summative Assessment）
總結性評量，顧名思義就是對學生學習的「總結」。但它 不只是期末考，而是多樣化的呈現方式。
如果是紙筆測驗，老師會合理分配題目的難易度，確保：
- 數學反應較慢的學生能夠跟上
- 數學能力較強的學生也能夠挑戰更高階的題目
如果是非紙筆測驗（如報告或專案），MYP 會要求學生按照規劃逐步提交草稿，並獲得教師回饋，最終提交完整的作品。
報告評量的例子
假設老師派了一個作業：「請你針對台灣這次選舉的觀察，寫一份報告，進行分析與心得。」
傳統方式：老師直接收取報告，評分後交還給學生。
MYP 方式：
- 學生需要 分階段提交草稿
- 老師提供回饋與指導，確保學生方向正確
- 學生修正後提交完整報告，最終進行總結性評量
這樣的方式可以確保學生不會因為「方向錯誤」而失去學習的機會，也讓學生在過程中真正掌握課題的核心。
MYP 評量的四大面向（Criteria）
MYP 不會單靠一張考卷決定學生的成績，而是依照四大面向（Criteria）進行評量。
以數學為例：
- Criterion A：Knowing and Understanding（認知與理解）
- Criterion B：Investigating Patterns（尋找規律）
- Criterion C：Communicating（數學語言的溝通能力）
- Criterion D：Applying Mathematics in Real-life Contexts（數學應用於真實情境）
A 和 B 可能可以透過紙筆測驗評估，但 C 和 D 則更傾向於專案或報告的評量方式。
MYP 要求 每個面向在學年中至少進行兩次總結性評量，最後綜合四個面向的成績來計算最終學科分數。
學期成績範例：
- A（Knowing and Understanding）：7
- B（Investigating Patterns）：6
- C（Communicating）：尚未進行該評量
- D（Applying Mathematics in Real-life Contexts）：尚未進行該評量
到了學年結束，所有面向的成績都會完整呈現，最終的數學成績會依照四個面向的整體表現來評定。
如何確保 MYP 評量的公平性？
MYP 為了避免主觀評分，使用了 兩個關鍵機制：
- Rubric（評分標準）
- Best-Fit（最佳適配評分法）
Rubric（評分標準）
所有評量都必須在事前提供明確的 Rubric，讓學生清楚知道達成不同等級需要具備的條件。
示例（美術作業評分標準）：
- 1-2 分：有輪廓
- 3-4 分：輪廓清晰，五官比例正確
- 5-6 分：輪廓清晰，五官比例正確，且有完整色彩
- 7-8 分：以上條件皆達成，且細節處理精細
這樣的標準讓學生能夠明確理解自己的學習目標，避免「交作業後才知道評分標準」的情況。
Best-Fit（最佳適配評分法）
MYP 並不單純使用「平均成績」來計算總分，而是根據學生的整體學習歷程來綜合評估。
示例（學生的評分紀錄）：
- 3 → 4 → 5 → 5 → 5 → 6
- 雖然學生最初較為落後，但隨後持續進步，因此最終可能獲得 5 分
這就是 MYP 評量與傳統測驗最大的不同。
