前言
在上一篇文章中，我們介紹了 IB（國際文憑）學校的整體架構，並概述了其教育體系。今天，我們將深入探討 IB 的 MYP（Middle Years Programme，中學課程），並從課程核心理念到學習評量進行分析，幫助家長與學生更全面地了解這套國際教育模式。
MYP 的核心理念
MYP 不僅是一個學科導向的學習系統，更是一套培養全人發展的教育理念。其核心架構圍繞著 IB Learner Profile（學習者特質），而非單純的學科知識。這代表 MYP 希望學生在學習過程中，發展出多元能力，成為具有國際視野的終身學習者。
學習者特質（IB Learner Profile）：
- Knowledgeable（博學）
- Inquirers（好奇）
- Thinkers（思考）
- Communicators（溝通）
- Caring（博愛）
- Principled（守紀律）
- Open-minded（心胸開闊）
- Balanced（均衡）
- Risk-takers（勇於挑戰）
- Reflective（善於反思）
這些特質貫穿在 MYP 的教學與課程設計中，教師不僅教授知識，更鼓勵學生反思學習過程，發展其個人特質。
概念式學習（Concepts-Based Learning）
MYP 課程強調概念驅動學習（Concept-Based Learning），學生不僅學習知識，更學會理解知識背後的概念與應用。例如，在數學課程中，學生不僅學習計算公式，而是探索數學如何形成、其內在邏輯與應用關係。
- Key Concepts（主要概念）：
- Form（形式）
- Logic（邏輯）
- Relationships（關係）
教師的備課過程首先關注「這個課程想要傳達的核心概念」，而非單純的教科書內容。因此，MYP 的教師需要具備更強的課程設計能力，以確保學生能夠透過知識學習來理解更深層次的概念。
教學與學習方法（Approaches to Teaching & Learning，ATT & ATL）
Approaches to Teaching（ATT，教學方法）
MYP 強調多樣化的教學策略，包括：
- 講述法
- 拼圖法
- 鷹架學習
- 反思與討論
教師需根據課程目標與學生需求靈活應用這些方法，以確保學生能夠真正理解並內化所學內容。
Approaches to Learning（ATL，學習方法）
學習不僅是被動的過程，學生需要學會如何學習。許多 MYP 學校會開設專門的 ATL 課程，教授學生有效的學習策略，如：
- 時間管理
- 資訊檢索
- 批判性思考
- 溝通與合作技巧
這種學習方法讓學生能夠更獨立地面對學習挑戰，並為未來的學習與職業發展打下堅實基礎。
全球背景（Global Contexts）
MYP 鼓勵學生將所學知識與現實世界聯繫，強調 「我們如何影響世界？」。這不僅指向國際議題，也可以是本地社區的實際問題，例如：
- 如何透過學習來解決社區問題？
- 環境保護如何融入日常生活？
- 文化多樣性對社會的影響？
學生需要將課程內容應用於實際情境，培養解決問題的能力。
專題與服務學習
個人專題（Personal Project）
MYP 學生在最後一年需完成一份個人專題，該專題基於學生的個人興趣，並涵蓋：
- 設定清晰且具有挑戰性的目標
- 訂定專案時間軸，如甘特圖（Gantt Chart）
- 進行三次以上的師生指導會議
- 完成專題報告與發表
- 進行自我評估與反思
最終，學生的作品將由 IB 官方進行評分，並授予正式成績。
行動與服務（Action as Service）
IB 要求所有學科老師需要將行動與服務融合進學科，讓孩子能在學習的過程當中不斷反思並且對世界做出服務。
舉數學科為例：
我在 Rate and Ratio（比率與比例） 的單元當中，設計了一個 省水計畫。
孩子必須模擬水龍頭水沒有關緊，隨著時間會浪費多少水，代入了單位換算以及比率的概念。
並且學生需要挑選一個國家進行簡報，實際告訴大家水資源有多珍貴。
從這個例子當中我們可以看到，行動與服務是可以融合在任何學科當中的，學科不應該是一個紙上談兵的知識。
MYP 必修學科
MYP 課程涵蓋以下八大領域，強調跨學科整合：
- Language and Literature（語言與文學）
- Language Acquisition（語言習得）
- Individuals and Societies（個人與社會）
- Mathematics（數學）
- Design（設計）
- Arts（藝術）
- Sciences（科學）
- Physical and Health Education（體育）
Design（設計） 課程並非大家想像中的平面設計或空間設計，而是孩子必須從無到有，從設定計畫、執行、反思，完整地經歷整個創作過程。
比方說，我曾看過我的學生做過：
- 用環保物品做出一艘可以渡河的船
- 用廢棄衣物設計出一雙鞋子，並且親自穿上，寫出設計理念，最後進行服裝秀
- 設計一個小型商業計畫，從市場調查到產品開發，最終進行大型演講
更高年級的孩子，也會進行更有深度的創作，例如 社會創新計畫 或 科技工程專案。從這些實例可以看出，IB MYP 的教育觀並非傳統的課堂學習，而是鼓勵學生實踐與創新。
